De La Communication Prélinguistique Au Langage: Formes Et Fonctions

Présentation de l'éditeur Comment l'enfant réussit-il à transmettre des messages et à comprendre ceux d'autrui ? Quels sont les moyens qu'il met en oeuvre pour cela ? Ce sont ces questions qui sont abordées dans cet ouvrage qui s'intéresse surtout aux enfants entre un an et deux ans et demi. C'est la période qui va des débuts de la communication intentionnelle à celle où le langage commence à devenir son principal outil. Quatrième de couverture Les parents, et tous ceux qui côtoient les jeunes enfants, savent que ceux-ci sont très tôt capables d'exprimer leurs désirs, leurs intérêts, leur plaisir ou déplaisir. Ils savent aussi se faire comprendre de l'enfant, même à des périodes où sa connaissance du langage est limitée. Quand et comment apparaît cette capacité ? Comment l'enfant réussit-il à transmettre des messages et à comprendre ceux d'autrui ? Quels sont les moyens qu'il met en oeuvre pour cela ? Ce sont ces questions qui sont abordées dans cet ouvrage qui s'intéresse surtout aux enfants entre un an et deux ans et demi. C'est la période qui va des débuts de la communication intentionnelle à celle où le langage commence à devenir son principal outil. Le livre montre comment les échanges avec les partenaires adultes aident l'enfant à développer ses capacités communicatives. Il nous fait découvrir aussi la richesse de ces capacités : l'enfant, par la combinaison des gestes, des vocalisations, des premiers mots, parvient non seulement à s'exprimer, mais aussi à communiquer différemment avec son père ou sa mère, avec un adulte ou un autre enfant. Il parvient aussi à moduler l'utilisation de ce répertoire pour persuader et pour rendre ses messages plus clairs. Ainsi, très jeune, il possède des capacités qui préfigurent et constituent les bases de celles sans lesquelles la communication langagière serait impossible.